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作为符号学理论的叙事学
  • 作为符号学理论的叙事学

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  • 小说状态:更新至98集
  • 小说作者:内详  
  • 小说主播:芦熙霖  
  • 小说类型:名家·评书
  • 更新时间:2019-08-29 14:19
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  • 论文导读
  • 概论 01
  • 概论 02
  • 上篇,跨学科叙事,引言 01
  • 上篇,跨学科叙事,引言 02
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  • 上篇,跨学科叙事,引言 05
  • 上篇,跨学科叙事,引言 06
  • 上篇,跨学科叙事,引言 07
  • 上篇,跨学科叙事,引言 08
  • 个案,人类学与研究主体 01
  • 个案,人类学与研究主体 02
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  • 个案,人类学与研究主体 04
  • 个案,人类学与研究主体 05
  • 个案,人类学与研究主体 06
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  • 个案,人类学与研究主体 09
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  • 个案,人类学与研究主体 15
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  • 个案,人类学与研究主体 17
  • 个案,人类学与研究主体 18
  • 个案,人类学与研究主体 19
  • 个案,视觉叙事与强力之拳 01
  • 个案,视觉叙事与强力之拳 02
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  • 个案,视觉叙事与强力之拳 10
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  • 个案,视觉叙事与强力之拳 13
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  • 上篇,结论 01
  • 上篇,结论 02
  • 上篇,结论 03
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 01
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 02
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 03
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 04
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 05
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 06
  • 下篇,反映的反映与戏中戏,引言 07
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 01
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 02
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 03
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 04
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 05
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 06
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 07
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  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 10
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  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 14
  • 戏中戏与时序的对立,关于戏中戏的理论 15
  • 戏中戏与类型学的对立,或者镜像的疑难 01
  • 戏中戏与类型学的对立,或者镜像的疑难 02
  • 戏中戏与类型学的对立,或者镜像的疑难 03
  • 戏中戏与类型学的对立,或者镜像的疑难 04
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 01
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 02
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 03
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 04
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 05
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 06
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 07
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 08
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 09
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 10
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 11
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 12
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 13
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  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 15
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 16
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 17
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 18
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 19
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 20
  • 戏中戏与像似性或细述的乐趣 21
  • 下篇,结论 01
  • 下篇,结论 02
  • 下篇,结论 03
  • 下篇,结论 04
  • 作为符号学理论的叙事学-简介
  • 中华听书网 米克·巴尔(Mieke Bal),阿姆斯特丹大学文艺理论教授,著名文化理论家,阿姆斯特丹大学文化分析学院创立者,西方人文学界前沿跨学科学者,学术兴趣广泛,曾用英、法、荷兰文撰写出版各种著述四十余部,在叙述学、女性主义研究、符号学以及艺术史研究领域有着广泛的影响力,其在中国已被译介的著作有《叙述学:叙述理论导论》。这样的旅行让概念更灵活,而这灵活性又使概念成为一种可能的新方法,一种既不迟钝呆滞、刻板僵硬,也不随意武断、草率敷衍的方法论。在试图界定某个概念的过程中,我们理解了它的功能,它的作用,哪怕这界定既不全面也不永恒,但这一工作的价值在于探寻。符号学包含着一种理论,或者用我习惯的方式称之为视角,和一套概念的工具包,这正是探寻工作所需要的。原则上说,在任何以可感之物为研究对象的领域里,符号学提供了一套方法使人得以观察我们如何观看,又如何就此而洞悉意义。这难道不就是社会生活的定义?千差万别的解读不断证明着图像与叙事之间、这一切与我们生活的世界之间的动态平衡,而这当中的复杂与矛盾,难道不正是符号学试图帮助我们把握并分析的?我们怎么可以说某个单一学科能以一当十?当然,如果人文学科的存在是为了某个目的,那就必须直面这样的挑战。

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